Il testo, comprensivo di un manuale per lo studente e di guida per l’insegnante, è stato elaborato da quattro docenti di Lingua Italiana e uno di Lingua Straniera, che insegnano nella Scuola Secondaria di primo o secondo grado.
Il manuale per lo studente è suddiviso in tre parti distinte:
- Le parole della geografia – semplice vocabolario illustrato che riporta i più importanti termini utilizzati poi nel manuale di storia;
- 10 unità di raccordo – percorso di Storia antica e Storia medioevale da sottoporre necessariamente agli studenti prima di affrontare i moduli, in quanto sono riportati e spiegati alcuni dei principali termini specifici della disciplina ripresi più volte nel prosieguo del testo;
- Nove moduli di storia con testi semplificati e facilitati relativi al programma previsto per la classe seconda della Scuola secondaria di 1° grado.
DESTINATARI
I moduli sono rivolti ad alunni stranieri che frequentano la classe seconda della Scuola secondaria di 1° grado, con una competenza linguistica indicativamente di livello A2 (B1), come da QUADRO COMUNE EUROPEO.
OBIETTIVO
Lo scopo del testo è quello di accompagnare gli studenti nello studio della storia e contemporaneamente di favorire lo sviluppo delle loro competenze linguistiche. Alla fine di questo percorso l’alunno dovrebbe essere sufficientemente attrezzato per poter iniziare ad affrontare lo studio della materia sul libro di testo in adozione. Allo stesso tempo l’insegnante, utilizzando strategie analoghe a quelle suggerite in questo testo, dovrebbe essere in grado di trovare soluzioni alle difficoltà che il discente ancora incontrerà, soprattutto all’inizio del nuovo percorso.
CRITERI PER LA COSTRUZIONE DEI MODULI: dalla semplificazione alla facilitazione
I moduli sono stati costruiti secondo un criterio di progressiva “compli(fi)cazione” (si potrebbe pensare ai moduli come ai gradini di una scala).
Le unità di raccordo e il primo modulo sono volutamente testi essenziali dal punto di vista linguistico e, in alcuni casi, poco scorrevoli sintatticamente. Il loro valore è quindi solo transitorio, servono come primo avvio alla comprensione dei contenuti e allo studio della materia e diventano prerequisito per il secondo modulo e così via, fino alla fine del corso. Pertanto ogni modulo è stato pensato nell’ottica della progressione delle capacità linguistiche, oltre che disciplinari, del discente. Il risultato atteso è la capacità dello studente di acquisire sempre più autonomia e di impadronirsi della “lingua per lo studio”, con lo scopo ultimo di proseguire con successo il percorso scolastico.
Nei primi moduli si è agito quindi in massimo grado sul testo e minimo grado sul discente, pertanto i primi testi risultano poco “autentici”, ma molto comprensibili. Nella prosecuzione del lavoro si è via via invertita questa proporzione e nell’ultimo modulo il testo è assimilabile a un testo “autentico”.
Il procedimento adottato si potrebbe così sintetizzare:
Caratteristiche I modulo
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Azioni adottate nella progressione del percorso
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Caratteristiche IX modulo
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Semplificazione
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Facilitazione
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Scarsa testualità
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Maggiore testualità
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Testo poco autentico
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Testo più autentico
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Massima comprensibilità
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Comprensibilità meno immediata
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Scarsa autonomia del discente
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Maggiore autonomia del discente
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Contenuti essenziali
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Contenuti più articolati
| Quasi tutti i moduli sono corredati da approfondimenti su alcuni argomenti relativi perlopiù alle conoscenze tecniche e scientifiche. Tali approfondimenti risultano linguisticamente più complessi e viene demandata alla discrezionalità dell’insegnante la loro trattazione.
Le esercitazioni sono collocate alla fine di ogni modulo, ma possono essere anche usate in itinere.
Nella guida per l’insegnante sono previste le presentazioni dei moduli e le relative prove di verifica.
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