UN PASSO ALLA VOLTA (NELLA STORIA) | CLASSE TERZA - Unità didattiche stratificate per supportare l’apprendimento dell’italiano L2 nelle classi terze della scuola primaria
Collana: Scolastica
€ 18.00
Un passo alla volta (nella storia) risponde all’esigenza di supportare gli alunni e le alunne parlanti italiano L2 nel delicato passaggio dalla ‘fase iniziale’ dell’apprendimento dell’italiano di base, alla fase ‘ponte’ di accesso all’italiano per lo studio.
Livello linguistico: dal PRE-A1 (passo 1) al B1 (passo 5)
Titolo: UN PASSO ALLA VOLTA (NELLA STORIA) | CLASSE TERZA - Unità didattiche stratificate per supportare l’apprendimento dell’italiano L2 nelle classi terze della scuola primaria
Autore: Giulia Troiano – Giulia Alfani
Anno: 2024
ISBN: 978-88-6642-414-7
Pagine: 130
Collana: Scolastica
DESCRIZIONE
Il volume è rivolto ai bambini e alle bambine che frequentano la classe terza della scuola primaria e che hanno competenze linguistico-comunicative comprese tra il livello iniziale e il livello B1 del QCER. Le attività proposte (es. abbinamenti, completamenti, parole crittografate, crucipuzzle, transcodificazioni, riordini, testi ‘bucati’ ecc.) consentono all’apprendente di consolidare il lessico e le strutture linguistiche della lingua della comunicazione quotidiana, ma anche di scoprire e memorizzare – in modo graduale e induttivo – la microlingua della storia (es. reperto, estinzione, erbivoro, fonti orali, ordine cronologico ecc.). Ogni unità è costituita da un fascicolo stratificato suddiviso in 5 ‘tappe’:
• la prima tappa (passo 1) di ogni unità contiene esercizi che ruotano intorno a singole parole relative sia ai principali campi semantici del vocabolario di base (es. numeri, giorni della settimana, stagioni, colori, parti del corpo, animali ecc.), che ai contenuti disciplinari (es. pomeriggio, sedia, mucca, fuoco, secolo, fossili, bipede, evoluzione, chopper ecc.);
• la seconda tappa (passo 2) di ogni unità contiene esercizi che ruotano intorno a sintagmi nominali e preposizionali (es. dieci anni fa, le fonti orali, dei fossili, un quaderno, gli archeologi ecc.), finalizzati a lavorare in modo induttivo su alcuni argomenti grammaticali (es. articoli, preposizioni, avverbi, aggettivi ecc.);
• la terza tappa (passo 3) di ogni unità contiene esercizi che vertono sulla comprensione e la produzione di brevi frasi semplici (es. Maya si pettina; l’archeologa osserva un reperto; l’Homo abilis usa l’amigdala e il chopper ecc.);
• la quarta tappa (passo 4) di ogni unità contiene esercizi che ruotano intorno a brevi testi scritti semplificati, corredati da immagini, glossari e domande di comprensione;
• la quinta tappa (passo 5) di ogni unità contiene esercizi che ruotano intorno a testi disciplinari più lunghi e complessi, finalizzati all’ampliamento del lessico e alla rielaborazione dei contenuti didattici oggetto di studio.